Produção — Viviane Hummes

Publicações científicas

Lista extraída do ORCID (48 artigos).

LESSON STUDY E CRITÉRIOS DE IDONEIDADE DIDÁTICA: UM EXERCÍCIO DE REFLEXÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Políticas curriculares digitais e formação de professores que ensinam matemática: tensões em torno do pensamento computacional, da inteligência artificial generativa e da cultura maker
TRABALHANDO GEOMETRIA PLANA ATRAVÉS DO GOOGLE MAPS

PENSAMENTO COMPUTACIONAL DESPLUGADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA:COMPREENSÃODE CONCEITOS MATEMÁTICOS E DESENVOLVIMENTO DA CRITICIDADE MATEMÁTICA
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Critérios de adequação didática em um ciclo formativo: o que compreenderam professores que ensinam matemática?
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Aproximações entre os critérios de idoneidade didática e a pesquisa em formação de professores de matemática

Reflection on practice in teacher training: analysis of Pythagorean Theorem class simulations with Didactic Suitability Criteria
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Pensamiento computacional con actividades desenchufadas: orientaciones didácticas derivadas de una revisión de la literatura
Reflexiones que sustentan el rediseño de clases que integran el pensamiento matemático y computacional
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Uso de robots en la clase de matemática: orientaciones didácticas que emergen del discurso del profesorado

Diseño de un curso de formación que articula los Criterios de Idoneidad Didáctica y el Estudio de Clases como herramienta para desarrollar la reflexión sobre la práctica de profesores de matemáticas
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Fortaleciendo la reflexión docente: un enfoque exitoso en la formación de profesores en Brasil y Argentina
Pensamiento computacional en la formación de profesores: una revisión sistemática de investigaciones empíricas recientes

Irrational numbers in the teaching of the Pythagorean theorem: practical argumentation in a Lesson Study and Didactic Suitability training course
Critérios de adequação didática implícitos na reflexão de professores quando planejam, implementam e redesenham uma aula em uma experiência de Lesson Study
El desarrollo de la reflexión sobre la práctica en la formación de profesores de matemáticas: una mirada desde el Lesson Study y los Criterios de Idoneidad Didáctica
Lesson study e idoneidad didáctica en la reflexión sobre la práctica del profesor de matemáticas

El Papel de la Fase de Observación de la Implementación en la Metodología Estudio De Clases
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The role of the teaching and observation phases in the lesson study methodology,El Papel de la Fase de Observación de la Implementación en la Metodología Estudio De Clases
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Argumentación práctica sobre la enseñanza del Teorema de Pitágoras realizada por profesores de matemáticas en un curso de formación
El papel de la fase de observación de la implementación en la metodoloǵıa estudio de clases
La reflexión sobre la practica por medio del uso de clases videograbadas en un contexto de lesson study: un relato de experiencia con futuros profesores de matemáticas
The role of the teaching and observation phases in the lesson study methodology

Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study
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CONCORD̂ANCIAS E COMPLEMENTARIDADES ENTRE O LESSON STUDY E A IDONEIDADE DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA REFLEXIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES AGREEMENTS AND COMPLEMENTARITIES BETWEEN LESSON
Critérios de idoneidade didática numa classe baseada no Lesson Study
DISCUSSING ‘LESSON STUDY’AND ‘DIDACTICAL SUITABILITY CRITERIA’AS TOOLS DESIGNED FOR TEACHER COLLABORATION IN MATHEMATICS
Didactic suitability criteria in a Lesson Study-based class
Didactical Suitability Criteria used by Italian Teachers in Lesson Studies

Combined Use of the Lesson Study and the Criteria of Didactical Suitability for the Development of the Reflection on the own Practice in the Training of Mathematics Teachers
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Combined use of the lesson study and didactic suitability for the development of reflection on the own practice in the training of mathematics teachers,Uso combinado del estudio de clases y la idoneidad didáctica para el desarrollo de la reflexión sobre la propia práctica en la formación de profesores de matemáticas
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Desarrollo de la competencia en análisis e intervención didáctica en un ciclo formativo que combina el uso de los criterios de idoneidad didáctica y la metodología de estudios de clases
Idoneidad didáctica en la reflexión de profesores: análisis de una experiencia de estudio de clases
Theory and Practice of Lesson Study in Mathematics: An International Perspective

O ensino de equações do primeiro grau à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa: uma proposta sobre a noção de equival̂encia como conceito subsunçor

A Interpretação das Soluções de Sistemas de Equações Lineares de Ordem Dois através do Software Geogebra: uma Abordagem Geométrica
A noção de equival̂encia como conceito subsunçor para a aprendizagem significativa de equações do primeiro grau
Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau: um estudo sobre a noção de equival̂encia como conceito subsunçor
Construção dos sólidos plat̂onicos na superf́ıcie esférica: Uma introdução aos conceitos de geometria esférica através do software spherical easel
O CONCEITO DE EQUIVAL̂ENCIA COMO CONCEITO SUBSUNÇOR PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU

A representação geométrica das soluções de sistemas de equações lineares através do software GeoGebra: um estudo de caso com alunos do nono ano do ensino fundamental
Google Maps: una propuesta de utilización de laptops educacionales para la enseñanza de la geometŕıa plana con estudiantes de octavo grado de la escuela primaria
Torre de Hanói virtual e a construção do conceito de Função Exponencial no Ensino Médio
Torre de Hanói virtual e a constuĉao do conceito de funĉao exponencial no ensino médio: um processo que parte da intuiĉao a caminho da formalizaĉao

Abordando a relação de Euler através do objeto de aprendizagem Uma Pletora de Poliedros: um estudo de caso com alunos do terceiro ano do ensino médio

ASSESSORIA DE INTERAÇÃO VIRTUAL: DOĈENCIA E EXTENSÃO NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFRGS
ASSESSORIA DE MATEMÁTICA DO PROJETO AMORA--COLOCANDO EM PRÁTICA UMA PARCERIA ENTRE CAP E IM/UFRGS
OFICINAS PARA 5ª E 6ª SÉRIES--RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO AUXÍLIO AO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA